|
Voorbereiding
|
Basisplan:
Elke leerling maakt een 3D crea vis en die worden samen op gezet en
vormen een 3D vijver.
Doelen:
Aan het einde van de les kunnen de leerlingen laten zien hoe ze
kunnen werken met de diverse technieken zoals papier marche, acryl verf,
vernis en tijdschriften.
|
Opdracht randvoorwaarden:
Minimaal gebruik van 5 kleuren.
Toepassen van 3 verschillende technieken met in ieder geval verf en
papier marche, derde is voor eigen inbreng.
Beeldend doel:
Aan het einde van de les hebben de leerlingen een 3D vis gecreëerd.
Technisch doel:
Aan het einde van de les kunnen de leerlingen werken met papier
marche, acryl verf en vernis.
Gedurende de les leren de leerlingen de eigen fantasie te gebruiken.
|
|
Receptie/orientatie
|
Introduceren:
Voorlezen prentenboek ‘mooiste vis van de zee’.
Informeren: Afbeelding als
inspiratie laten zien. Informeren over het uiteindelijke project dat alle
vissen samengevoegd worden en worden opgezet zodat we een 3D vijver creëren.
Instrueren:
Allereerst gaan de leerlingen aan de slag met papier marche. Hiermee
maken ze het lijf van de vis. De vinnen worden er later aangemaakt. De
leerkracht laat een voorbeeld zien en geeft aan waar de leerlingen op moeten
letten. Gebruik veel lijm. Elk groepje dient voldoende materiaal te krijgen
om vissenlijven te kunnen maken. Elke leerling kan een andere vorm lichaam
creëren. Daarna laten drogen. Bij de tweede les gaan de leerlingen verven.
Leerlingen mogen ook allerlei attributen meenemen, zoals bijvoorbeeld een
oude zonnebril, haarspeldje etc. Die kunnen ze gebruiken voor de vis.
|
Beeldcultuur:
We laten van tevoren de afbeelding van de vissen laten zien. Andere
werk van vissen. Eventueel een schilderij.
Beeldaspecten:
Kleurgebruik: alle kleuren van de regenboog.
Vorm: 3D. diverse lichaamsvormen van de vis.
Materiaal: papier, verf, papier marche en diverse gekozen materialen
die de leerlingen zelf anders zouden weggooien, dus afval. Voorbeelden: oude
knopen, oude kettingen, oude kralen, oude zonnebril.
|
|
Reflectie/nabeschouwing
|
Beoordelen:
De leerlingen beoordelen elkaar in duo’s voordat de vijver gevormd
wordt. De leerlingen doen dit in duo’s en geven elkaar een top en een tip.
Later worden ze beoordeeld door de leerkracht aan de hand van de
beoordelingsmatrix. Dit gebeurt nadat de vijver gevormd is. Het eindresultaat
telt ook mee.
|
Beoordelingsmatrix (bijlage)
|
Beoordelingsmatrix
opdracht: “De vijver ”
|
criterium
|
onvoldoende
|
voldoende
|
Goed
|
score
|
|
Gebruik
van technieken
max. 25 punten
|
5 pnt
Gebruik
van minder dan 3 technieken
|
15 pnt
Gebruik
van 3 technieken
|
25 pnt
Meer dan 3
technieken gebruik.
|
|
|
Herkenbare
vis
max. 25 punten
|
5 pnt
Er is geen
vis in te herkennen,
|
15 pnt
De vorm
van een vis komt duidelijk naar voren en is een standaard vorm. Gebruik van 2
vinnen.
|
25 pnt
De vorm
van een vis komt duidelijk naar voren. Er is gebruik gemaakt van meerdere
vinnen en diverse vormen vinnen. De vorm mag afwijken van de standaard
visvorm.
|
|
|
Materiaal
gebruik.
max. 25 punten
|
5 pnt
Er zijn
geen extra materialen gebruikt. Er is geverfd en daar is het bij gebleven.
|
15 pnt
Er is één
bijzonder materiaal gebruikt, zoals een zonnebril, een tasje, een armbandje,
etc.
|
25 pnt
Er is
gebruik gemaakt van diverse soorten materialen en verrassende details. Er
zijn meerdere soorten opvallende wegwerp bezittingen gebruikt.
|
|
|
Feedback.
max. 25 punten
|
5 pnt
Er is geen
feedback gegeven.
|
15 pnt
Er is en
matige feedback gegeven met korte zinnen.
|
25 pnt
Er is
zowel een tip als een top gegeven met een argumentatie waarom die feedback is
gegeven.
|
|
Totaalscore:100
Geen opmerkingen:
Een reactie posten